
【必备】科学教案模板合集10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的科学教案10篇,希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1一、活动目标:
1、观察葡萄干投放在水和雪碧里产生的不同现象,萌发探索葡萄干跳舞秘密的兴趣。
2、能在同伴面前大胆清楚地表述自己的发现。
二、活动准备:
1、人手两套杯子,两杯雪碧、两杯矿泉水,并在杯子上做好红、绿标记
2、葡萄干若干
3、记录表
4、视频两段
5、座位形式:圆形
三、过程:
(一)区分水和雪碧水,引出探究泡泡的兴趣
1、师:今天老师带来了一杯水,一杯雪碧,猜猜哪一杯是水?哪一杯是雪碧?为什么?
2、幼儿猜测。
3、引导幼儿观察雪碧的泡泡,了解其特性
师:那我们再来仔细观察泡泡,对于泡泡你有什么发现?
3、 教师总结,并贴标记记录。
(二)幼儿实验,观察葡萄干放入水和雪碧后的不同变化。
1、幼儿猜测实验结果,教师记录
(1)出示葡萄干:今天,老师还带来了一样东西,瞧,是什么?
(2)讨论:如果我把葡萄干分别放到矿泉水和雪碧里,葡萄干会怎样?
(3)幼儿分别幼儿猜测葡萄干在水和雪碧里的现象,教师和记录共同记录猜测结果。
2、幼儿实验并分享实验结果,教师记录幼儿的发现
(1)师:这是你们的猜测,猜测可不一定正确,我们一起来验证一下吧。
(2)教师教材操作要求。
师:老师给你们每人准备一杯矿泉水,一杯雪碧,请你把葡萄干分别放进去,看看葡萄干会怎么样?你可以先把葡萄干放到水里,观察好以后再把葡萄干放到雪碧水里再进行观察。做实验需要耐心和细心,耐心等待,仔细观察,才会有所发现;音乐停,你们就要回到座位上。
3、幼儿实验
4、集体交流,分享发现
(1)师:谁来说说你的发现?
a:葡萄干放进水里:
师:谁来说说把葡萄干放进水里,葡萄干会怎样?
师总结:原来葡萄干放进矿泉水里,会直接沉到杯子,我们把它记录下来。
b:葡萄干放进雪碧里:
师:葡萄干放进雪碧里,你又有什么发现?
(2)观看录像,集体验证
(3)教师记录
师:看清楚了吗?葡萄干在雪碧里发生了什么?
(4)教师总结并记录结果
(三)讨论并揭秘葡萄干在雪碧里位置变化的原因,
1、讨论:为什么葡萄干放进雪碧里会一会儿浮上来,一会沉下去呢?
2、观看课件
师:老师把葡萄干跳舞的秘密做成了一个视频,我们一起看一看。
3、揭示原理:当葡萄干放进雪碧,葡萄干一开始会沉下去,但是很多气泡会围着葡萄干,像气球一样把葡萄干托起来,而水面上的'气泡破裂时,葡萄干就沉下去;过一会儿新的气泡又会围在葡萄干周围,于是葡萄干又浮起来了,就这样反反复复,所以我们看起来就像是葡萄干在跳舞一样。
四、延伸
1、讨论:你还喝过哪些有泡泡的饮料?
2、投放其他饮料,让幼儿在区域活动中继续探索
师:今天老师还带来了一些饮料,都认识吗?如果把葡萄干放进可乐、王老吉里,又会有什么现象呢?老师为你们准备了一张记录表,请你们回教室后继续探索,并把你的发现记录下来,好吗?
科学教案 篇2目标:
1、细致观察树朋友,用各种方法了解比较树朋友的特征。
2、萌发亲近、爱护树的情感
准备:
1、幼儿已做好的树朋友卡片
2、人手一水彩笔、白纸
过程:一、找找树朋友
——教师带领幼儿唱《找朋友》进入社区,“生活离不开树,树是我们的好朋友”,启发幼儿找一棵树做自己的好朋友。
——将自己制作好的卡片挂到自己的“树朋友”上,与树朋友拥抱。
二、树朋友的秘密
——让幼儿观察、认识树朋友,与同伴相互讨论:你的树朋友是什么样子的?
——请个别幼儿回答
——教师再次引导幼儿用各种直接接触、触摸的方法,仔细观察探索树朋友,从下到上,从树根、树枝到树叶及树各部位的粗细高矮、大小、形状、颜色等。
——用幼儿已有的经验描述树朋友的外形特征?你喜欢吗?为什么?
——树朋友是活的吗?你怎么知道?
——树朋友会呼吸吗?有小眼睛吗?它爱吃什么呢?
——你还知道树朋友哪些秘密?
三、观察树朋友
——将幼儿分组,每组找一棵树朋友进行细致地观察记录
——用各种感官感知树朋友的特征,引导幼儿记录:树朋友树叶的不同形状、高矮、粗细、是否开花
——说说树朋友的种类,闻闻树朋友的`气味
——向同伴夸夸介绍自己的树朋友
——我们的树朋友有哪些作用?
——那么我们应该怎样和树交朋友?怎么样对待我们的树朋友?
四、树朋友相册
——将自己的树朋友画下来做成“照片”,做一本完整的“相册”。
科学教案 篇3活动目标:
1、知道菊花由花、茎、叶组成。
2、能说出不同品种的菊花的颜色、花瓣的大致形状。
3、能在拓展活动中给自己喜欢的菊花按照花、茎、叶三部分涂色。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动重点难点:
活动重点:
知道菊花由花、茎、叶组成,不同品种的`菊花颜色、花瓣形状不同。
活动难点:
给菊花按照花、茎、叶三部分涂色。
活动准备:
各种品种的菊花图片(ppt)、油画棒、涂色操作纸
活动过程:
一、儿歌导入
秋天到,菊花开,红的红,白的白,像面条,像烟花,还像妈妈的卷头发。
二、基本部分
1、赏菊、说菊:逐一播放ppt:说说看到的菊花颜色、花瓣的样子、花朵像什么?教师介绍菊花的名称。
2、观察、小结:不同的菊花都长在哪里?都有什么?(离不开土壤,花、茎、叶)茎和叶是什么颜色?
3、教师介绍:茎和叶的作用。
4、再次说儿歌,巩固对菊花的认知。
三、拓展活动
1、认知操作纸:出 ……此处隐藏4515个字……意识是很有意义,也是很有必要的。况且,孩子们在了解陆地上一些常见动物的食物链后,对海洋动物发生了浓厚的兴趣。为此,我延伸生成了本次活动。
活动目标:
1、初步了解海洋动物的食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
2、培养幼儿大胆探索的欲望。
3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。
活动准备:
课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡
活动过程:
一、创设情景,激发兴趣
播放录像:海底世界。
幼儿交流:看到了什么?它们吃什么?
(评:奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子们的`注意力,他们观看的聚精会神,活动室里静极了,为下面的活动开好了头。)
二、自由探索动物间的食物,初步感知食物链
1、幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问老师等方法进行自由探索,初步感知海洋食物链。
2、幼儿交流通过探索获得的信息。
(评:这个过程一改以往老师讲幼儿听的传统教学方法,而是在活动前做了大量的准备工作,搜集相关的录像、图片,并把有关的内容、知识做成课件、录好音带,让孩子们自由选择获取知识的方法。孩子们有的认真地查找图书,有的聚精会神地观看着录像,还有的在电脑上操作,孩子们通过自己的主动活动获取相关信息,这远比孩子静静地听知识有意义的多。探索后的交流,又为孩子提供了整理信息、共享成果的机会。因为这些知识信息是孩子们通过亲自实践得到的,所以介绍起来特别有劲,口语能力也在其中得到了充分的发挥。)
三、第二次探索并记录,初步了解食物链
1、操作记录:二个幼儿结成一对,合拿一套卡片和记录纸。
2、了解食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
师生小结:这些动物你吃我,我吃它,一环扣一环,象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。
(评:让孩子带着问题进行第二次操作,会使孩子的探索更具目的性。让孩子二二结对操作记录,又培养了孩子合作交往的能力。在记录的过程中,还能相互交流,相互调整,使操作结果更准确。孩子们对这一环节可认真了,有的孩子记录好以后,还到电脑里去核实一下,这种精神真是令人高兴。这不,大多数小朋友都得出了大鱼吃小鱼,小鱼吃虾、蟹,虾、蟹吃小虫,小虫吃浮游生物,浮游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们相互依存,相互制约,形成了海洋动物的食物链。)
四、了解食物链对生态平衡的重要性,萌发幼儿保护环境的意识
讨论:食物链断后会发生什么样的情况?
2、相互讲述:海洋里没有了鲨鱼,又会发生什么事情?
3、课件演示:感知食物连对生态平衡的重要性。
师生小结:原来呀,食物链上的动物一样都不能少,缺了一环,大海就会生病,海水就要变得又脏又臭,其他的小动物也不能生活了,面且还要危害到我们人类。
(评:当老师指着幼儿记录的食物连循环图,对小朋友说:“这些动物你吃我,我吃它,多残忍,这些动物中间你们最讨厌谁?为什么?”时,善良的孩子们异口同声地喊道:“大鲨鱼最凶猛,我们不要它。”老师说:“好的,让大海里永远没有大鲨鱼”。孩子们就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉了。此时,老师又及时地请小朋友讲讲,没有了大鲨鱼会发生什么情况?大部分孩子都说小鱼安全了,他们没有危险了等等。老师没有表态,让孩子尽情地讲述,然后课件演示,请孩子们看一看,事情到底会变得怎样。孩子们经过课件中画面、音乐的渲染,他们又情不自禁地喊道:“大鲨鱼回来吧,大鲨鱼回来吧。”所以当最后老师说到“鲨鱼虽然凶猛,但它也有好的地方,它还是海洋中的清洁工,有了它,海洋会变得干干净净”时,孩子赶紧把拿掉的鲨鱼图片重新贴上去,对鲨鱼的喜爱之情又溢于言表。这一过程,使孩子们的环保意识得到了升华。)
活动延伸:
进一步探索其他食物链。
这条食物链上的动物,它们都是靠自己捕捉才吃到食物的,所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外,还有其他的食物链,有兴趣的小朋友可以继续探索,老师会支持和帮助你们的。
科学教案 篇10一、活动目标
1、探索使潜水艇又快又稳地潜入水底的方法。
2、在小组活动中,懂得分工合作,明确各自承担的任务。
3、勇于尝试,不怕失败,体验与同伴合作的快乐。
二、活动准备
1、师生共同制作微型潜水艇一艘(在饮料瓶的一面凿一排或两排孔用来进水),打好洞眼的塑料瓶(每组一个)。
2、操作材料:螺丝、木块、鹅卵石、橡皮、长磁条、沙子等。
3、皮筋、胶带、整理箱装三分之二的水、抹布、记录表。
三、活动过程
1、教师出示自制的潜水艇,提问:这是我们自己制作的潜水艇,谁来试试怎样让它沉下去?
2、幼儿演示,大家仔细观察,发现问题。
教师:潜水艇下沉了吗?下沉的速度怎么样?(幼儿争先恐后表述:潜水艇下沉得太慢了:潜水艇后面先沉下去了,前面没有沉……)
3、教师以海军叔叔的.身份交给大家一个任务:让潜水艇快速下沉,激发幼儿探究的兴趣,并要求幼儿与同伴商讨解决的办法。
4、幼儿4人一组展开讨论推测,第一组认为在潜水艇上加上铁块或铁条:第二组确定用石头加重的办法:第三组统一意见是在艇里加沙子,让潜水艇变重;第四组认为再在潜水艇上多钻几个进水孔:第五组讨论的结果是用磁铁捆绑在潜水艇上增加它的重量。
5、教师询问究竟哪种办法好,幼儿都争着说自己组的办法好。这时,教师出示相应的操作材料和记录表,让幼儿明确如何记录,提出分组操作要求,鼓励幼儿去实际操作尝试自己的推测能否成功。
6、幼儿4人一组开始分工,商讨谁是记录员、取材员、操作员和汇报员,明确了各自的职责后,大家开始进入有趣的实验操作过程。
7、教师巡视观察各组的操作进程,并有目的地指导帮助。
8、小组交流,确定汇报内容。(你们用了什么材料?是怎么做的?成功了吗?)
9、集体交流,请操作员展示潜水艇是否下沉,汇报员汇报操作的过程后,本组其他成员可来补充。表扬能始终坚持分工、职责明确的第一、第二、第四小组。
10、根据幼儿操作过程中出现的问题(潜水艇不能平稳地下沉),师生共同展开讨论:潜水艇为什么会一头先沉另一头后沉呢?(重心不稳)哪一组有办法让潜水艇的身体同时平稳下沉?引导幼儿思考解决的办法(将加重的物体放在潜水艇底部的某一个地方)。
11、鼓励幼儿小组讨论出解决的方法后,再次尝试让潜水艇既快又平稳地下沉。教师分别巡回指导,提供能帮助固定的辅助材料。
12、请各组幼儿交流实验的经验、感受。
师:你们是怎么取得成功的?(幼儿汇报本组实验的过程,采用的方法及实验的感受。)
13、表扬在小组合作中能遵守职责的小组,鼓励没有成功的小组再次尝试,寻找更好的方法。
四、活动结束
1、评价
2、总结