笔算乘法(进位)教案
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的笔算乘法(进位)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
笔算乘法(进位)教案1教学目标
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学过程
一、创设情境，提出问题
出示插图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？
1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
二、探索尝试，寻找方法÷
1、独立思考，尝试解决问题
你能想办法算出得数吗？试试看
2、组内交流，整理方法
3、全班汇报，根据学生的回答进行板书
⑴24+24+24+……+24=288
⑵12+12+12+……+12=288
⑶24×2×6=288
⑷24×3×4=288
⑸12×6×4=288
⑹12×8×3=288
⑺20×12+4×12=288
………
4、方法归类
连加，连乘，拆数
5、比较一下哪种方法比较简便？
学生讨论
拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。
6、研究笔算的方法
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的`方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流
2424
×12×12
48……2×24的积48……2×24的积
24……10×24的积
你发现了什么？（拆数）
7、教师讲解笔算方法
是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？
计算时要注意什么？（数位）
三、巩固法则，推广应用
游戏：智闯马虎宫，找找开门密码
23×1341×2123×31
教学反思
笔算乘法(进位)教案2教学内容：
课本第78页例3，练习十八第1――4题。
教学目标：
1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
重点难点：
掌握连续进位的方法。
教具准备：
口算卡片、挂图。
教学过程：
一、学前准备：
1、口算下面各题。
4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1
3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5
3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3
2、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算？（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。）
3、计算下面各题。请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的'。
2 9 1 4 2 1 3 1
× 3 × 4 × 7
二、学习新知：
1、出示例3的情境图。
2、引导学生说出图意。
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
3、怎样列式，为什么？
24×9，也就是求9个24是多少。
4、先估算一下，9箱大约是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用竖式计算。
请一位同学到黑板板演，其他同学在练习本上试算，做完后共同订正。
2 4
× 9
216
请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里：个位4×9＝36，向十位进3后，十位上2×9＝18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应写在积的百位上，1应写在积的个位上。
师小结：用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位的数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
6、练习，用竖式计算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝
学生独立完成，算完后组织学生讨论，在计算过程中，这几道题的主要区别在哪里？（有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，有两道题加上进位数后最高位又增加了1。
三、巩固练习：
1、自己列算式计算：137×6＝
2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
3、说说上面两道题计算中需要注意什么？
四、课堂作业：
1、练习十八第1题。
2、练习十八第2题。
3、练习十八第3题。
4、练习十八第4题。
五、思维训练：
最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？
六、课堂小结：
这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，如果哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。
笔算乘法(进位)教案3教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1～4题。
教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教具、学具准备：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。
教学过程：
一、提出问题
课件演示例1的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？
先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？
教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问 ……此处隐藏4139个字……的积相加。
（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6
2、口算第12题。
出示口算卡片，指名学生口算。
二、笔算练习
1、练习四第13题第一行。
学生独立进行计算，请个别学生板演。
集体订正时，让学生说说你是怎样算的？笔算时要注意些什么？
2、练习四第14题。
先估计每一题的积大约在哪两个数之间，再计算。
3、练习四第5题。
（1）分小组进行比赛：事先在纸上写好算式，让小组进行接力赛，看哪一组算得又对又快。
（2）提醒学生注意乘法与加法计算时的不同。
三、应用题练习
1、出示果园情景图。
（1）要求苹果采了多少筐，你会列式计算吗？
（2）学生独立列式并集体订正。
（3）梨比苹果多采了25筐，梨采了多少筐？学生列式计算。
（4）你还能提出哪些问题？
四、课堂作业
练习四第13题第二行、16题第一行、17、18题。
笔算乘法(进位)教案10（一）、创设情境，复习旧知
师：老师听说我们班的同学非常聪明，想不想展示一下自己？
师：请看大屏幕。
PPT出示题目：
1 2 × 4 4 3 2× 2
反馈时，师问生：你是怎么算的？
师：这节课我们继续学习笔算乘法。（板书：笔算乘法）
（二）新课教学：
1、引入新课。
PPT出示P76例2主题图.
新年快到了，王老师准备给她们班同学买一些连环画作为礼物。请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息？
师：现在，你能根据这些数学信息提出数学问题吗？
生：一共买了多少本连环画？
师：你打算用什么方法来解决这个问题呢？
师板书：18×3
师：为什么要用乘法算？
2.探究“18×3”的笔算方法。
（1）估算
师：现在先请大家估一估，18×3大约是多少？你是怎么估算的？
生：18估成20,20×3=60
（2）尝试计算18×3
师：18×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。
生探索，师巡视。
师：已经写好的同学，谁能到黑板上来展示一下他的方法。
（3）规范格式，归纳方法。
师：能给大家说说你的计算过程吗？
生1：3个18相加
生2：我是这样想的，3乘8等于24，写4向十位进2。1乘3表示3个十，3个十加上进上来的2个十，得5个十，所以十位写5。
师：进上来的2，为了怕忘记或记错，我们可以把它记在竖式横线上十位的下面。
一边说，一边用红色粉笔把进位的2写上。
师问：谁跟他想的一样，也来给大家讲一讲？
教师小结，把竖式的计算过程再重复一遍（PPT出示），使学生明白笔算乘法进位的过程。
师：写竖式时要注意什么？然后怎么算？
十位上的5又是怎么来的？它表示什么？
现在你会说18×3的计算过程了吗？同桌互相说说。
师：这题完成了吗？写横式答案、单位名称。口答。
（三）巩固练习
1.完成书本P76做一做
师：同学们表现得真不错。看：老师给大家带来了什么？（暂时还没想好）想得到它 吗？不过有个要求，接下来我们要进行数学大冲关的比赛。只有顺利闯关的'同学才能得到它。 有信心吗？准备好了吗？
师播放课件：第一关
书上P76做一做
比一比，谁完成得又对又快。（ 前两题任选一道，第三题都做）
（1）小结：刚才我们做的几个题和上节课的笔算乘法有什么不同？
生：进位（板书）
师：想一想，做笔算进位乘法时，应注意什么？
生：不要忘记进位。
（2）教师小结：
师：说得真好。如果一个数位上的积满十，就要向前一位进一；满二十呢？满三十呢？也就是说，哪一位上的积满几时就要向前一位进几。刚才我们计算的时候是从哪位开始乘的呢？哪一位上的积满几时就要向前一位进几以及从个位乘起。
师：成功闯过了第一关，我们来看第二关。
2.改错
（1）快乐的小羊们在一起做家庭作业，懒洋洋把43×6=248，喜洋洋说他错了，他说自己没错，你们说他错了吗？错了，请把懒洋洋改正。（师：各位满十没有想十位进一）
（2）小明在考试时很自信地把214×4=826，可是第二天把试卷发下来时，老师给了他一个叉，他很疑惑，明明自己算对了，可怎么还是错了呢？谁来帮帮他。（师：十位不能漏乘）
四、课堂小结
师：你们真了不起，顺利闯关了。
师：通过这节课的学习你有什么收获？
笔算乘法(进位)教案11教学内容：
教材第24、25页练习五第4--7题。
教学目标：
1、使学生进一步掌握笔算乘法的规则，能正确地、比较熟练地笔算一个数乘一位数的乘法中需要连续进位的计算。
2、使学生结合连续进位的笔算乘法的计算，进一步熟悉连续两问应用题的数量关系，能正确解答有关的连续两问应用题。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、口算
1、表内乘法练习
4×5=
3×8=
6×7=
9×9=
6×5=
4×8=
9×3=
5×5=
8×3=
指名一人板演，其余做在书上。
学生计算后，集体订正。
二、笔算练习
1、笔算下面两题
436×67×185
（1）指名2人板演，其余学生分两组练习。
（2）集体订正时，让学生口述计算过程。
（3）笔算乘法的.时候，要注意些什么？
2、改错题
出示一些学生的错题。
学生仔细观察，找一找错在哪里？并分析错误原因。
学生独立改正。
3、笔算比赛
小组进行笔算比赛：
比赛规则：每个小组的同学，每人做一题，从第一个同学开始做，依次往后传，速度最快并且全对的小组获胜。
三、应用题练习
1、出示练习五第7题。
（1）读题。理解题意。
（2）要求上午一共去了多少人？你准备怎样列式计算？要求一天一共去了多少人呢？
（3）学生独立计算。
（4）集体订正。
2、小结：解答连续两问的应用题，要注意些什么？
四、课堂作业
练习五第6题。
