科学教案模板汇编8篇
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学教案 篇1教学目标：
1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。
2、大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验
3、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。
教学准备：
1、植物与土壤的图片和资料。
2、三株生长情况大致相同的同一中植物。
3、三种不同类型的土壤。
4、搜集赞美土壤的诗歌。
教学过程：
（一）活动一：
学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料。
教师出示自己搜集的资料卡。
1、提出问题：土壤对植物的生长有什么作用？
2、猜想与假设，并做好记录。
3、制定方案：小组内进行。
4、实施探究;
应用各种方法来证明自己的猜想与假设。
5、汇报讨论结果。
小结学生探究过程与结果。
（二）活动二：
土壤对植物的生长有什么影响？
1、生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料。
2、组选择和确定研究主题，设计实验方案，将预测结果记录下来，并讨论方案的可行性。
3、学生试着汇报科学推断。
小结：这个实验需要较长时间来观察，要坚持不懈。
（三）展示教材上的资料卡
（1）小组讨论土壤对植物的意义
（2）小组展示讨论结果
（3）教师小结土壤对植物的意义
（四）拓展活动：继续观察、记录实验情况。
教学反思：
通过本课的学习，学生喜欢大胆想象;能参与中长期的科学探究,愿意合作交流，能从自然中获得美的体验。知道不同的土壤对植物生长的影响不同。
科学教案 篇2一、教学目标
1.使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
2.培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。
3.本课探究所具备的知识能力基础放大镜的使用 镊子的使用
二、实验器材
植物的花朵、放大镜、镊子、解剖盘
案例背景分析：
本课的活动准备内容包括两个方面：一是观察、采集活动。学生课前到花园中去观察各种各样的花，感受花的种类的纷繁多样。同时，搜集凋谢的各种花朵到课堂研究。二是准备课堂探究器材。引导学生根据实际情况，准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等。为了课堂上学生探究活动顺利进行，以及激发学生的探究兴趣，我准备了一些有关花的图文，视频资料。
三、教学过程：
(一)、导入
1. 谈话导入新课
师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。你知道关于花的哪些知识？
生举手发言，提出问题。
师：同学们提出的问题可真多！ 我们今天就来研究植物的花。（板书课题：植物的花。）
(二)、探究活动
1.创设情景，激发学生提出问题：
提问：同学们，请看，今天我们的教室里多了什么呀？
（有很多花）
谈话：今天我们就来学习了解有关花的一些知识。你想了解哪些关于花的知识呢？
（学生自由提出问题）
这些花的构造一样吗？
生猜想。
2.初步研究花的主要组成部分：
（1）今天我们首先来研究花的组成部分。
出示：活动一：花由哪几部分组成的？
（2）a、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。
b、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被镊子夹着手。
c、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称 花被。
雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）
汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
（3）出示：活动二 根据花的构造给花分类。
师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。
师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示)
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）
请同学们自己动手做一下。
师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
很高兴同学们掌握了花的`构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。
4.进一步研究有关于花的知识：
（1）通过刚才的交流，我们对花的组成部分有了一定的了解，请同学们完成研究报告。（学生填写完成研究报告）
(三)、拓展活动
看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？
学生讨论汇报。
用自己喜欢的方式赞美花吧。
四、总结：
今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他的有关于花的知识。好吗？
科学教案 篇3【教学目标】
科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1 ……此处隐藏2061个字……反抗外侵,主张救亡图存];
良好的道德品质[勤奋好学,既学军事,也广泛涉猎西方政治学说];
强烈的创新意识[为译着加按语
,叙述己见,警醒世人,宣传变法]。)
【教师小结、过渡】向西方学习,是中国近代科学技术与思想文化的基本走向;爱国主义则是激励人们奋进的强大精神动力。以这些思想为支撑,科学家们在各自领域内也做出了巨大的贡献。
中国人修建的第一条铁路
你知道当年建立这项伟业的人物事迹吗?(组织学生运用上例,自我提炼知识要点:
A.人物姓名:詹天佑
B.重要贡献:自行设计和建成京张铁路[干线]
C.年代:1905~1909年
D.突出成就:居庸关、八达岭隧道
E.成功原因:崇高的爱国精神[学成本领,报效祖国];
科学教案 篇7活动目标
1、知道食用蒲瓜有什么功效。
2、全面对蒲瓜进行认识。
活动准备
1、电脑一台。
2、一个蒲瓜。
3、小红花若干。
活动过程
一、蒲瓜
1、大家快看这个绿色的是什么啊？
2、你们有说是蔬菜的，说的都不一样，跟老师用电脑查查，就知道是什么了？
3、大家看是蔬菜，看查出来了，我们把它跟照片对比一下，看看我们查找的对不？
4、看上面显示叫蒲瓜，电脑聪明不？是不什么都知道啊？那以后在家有什么不会的也可以用电脑查找。
5、我们来仔细的认识蒲瓜吧！
二、对蒲瓜认识
1、我们都知道蒲瓜的名字了，我们看看电脑这几张图片，是不都像蒲瓜，看上面怎么写的，原来蒲瓜的果型能长成7类型，水壶蒲、杓子蒲、长扁蒲（瓠子）、葫芦蒲（即葫芦）、海豚蒲、球形蒲、疣廮蒲都是蒲瓜。
2、看蒲瓜秧全株上面都长着软毛，有卷须能攀爬，叶边缘有锯齿，叶面是心形。
3、植物是不先开花后结果，蒲瓜的花只有晚上开，早上就要凋谢了，花朵是白色的。
三、食用蒲瓜功效
1、老师让你们认识蒲瓜知道为什么吗？
2、食用蒲瓜对我们身体好，我们要多认识对身体好的蔬菜。
3、蒲瓜有润心肺、清心热、除烦渴、消肿等功效，好有很多很多功效。
4、大家要多吃蔬菜对我们的身体有很大好处哦！
5、老师出几个问题，看大家对本课学得怎么样，答对的奖励小红花。
科学教案 篇8教学目标：
科学探究：经历一个不断否定与纠正自己的推测的思维过程；
情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
科学知识：使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。
教学重点：使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。
教学准备：
教师： 6支蜡烛、两个玻璃杯、一个长杯、塑料袋、香。
学生：两个玻璃杯、实验记录单、两支长短不一样的蜡烛、火柴、香、萝卜。
教学过程：
一、实验导入新课
1、师：这节课我们先来做个小实验，点燃一支蜡烛，然后罩上一只玻璃杯，你会观察到什么现象？
2、师：是这样吗？我们就一起来研究一下。（课件出示研究记录单，研究的问题：蜡烛能不能在杯中继续燃烧？）
3、刚才我们都说了自己的想法，那我们的推测是？（课件出示：我们的推测：A蜡烛会熄灭 B蜡烛不会熄灭C蜡烛燃烧一段时间后熄灭。）
4、我们推测的理由是？（杯中的氧气会逐渐用完。）
5、结果到底怎样？让我们一起来做一做。（教师演示实验。）
6、师：你观察到什么现象？
7、看来我们刚才的推测有一定的道理。课件出示我们的解释。（因为燃烧需要氧气，杯中的蜡烛燃烧一段时间后，杯中的氧气逐渐用完了，所以蜡烛会燃烧一段时间后熄灭。）
二、探究两支蜡烛的燃烧
1、师：现在老师有两根长短不同的蜡烛，点燃后分别罩在两个相同的玻璃杯里，可能会观察到什么现象？
2、 如果根据我们前面的解释来推测，结果会是怎样的？（课件点击返回前一长记录单。）小组讨论，并写出你们的推测理由。
3、 师：哪一组愿意先来和大家交流一下你们想法。其他同学认真听，有什么不同的想法或需要补充的可以及时提出。（长蜡烛杯中的氧气略少于短蜡烛杯中的氧气，杯中的氧气基本上同时用完，两支蜡烛基本上同时熄灭。）
4、师：刚才同学们都交流了自己的想法。到底会怎样呢，请同学们拿出实验材料自己去做实验。
6、学生实验。汇报实验现象：你们观察到的什么现象？
7、如果根据前面的结论推测，两支蜡烛应该是基本上同时熄灭的。
而我们的实验结果是（ ），这说明了什么？
看来我们前面的结论有问题。
三、进一步探究蜡烛熄灭的原因
1、师：那为什么杯中还有氧气，蜡烛还是熄灭了？（汇报时要代表小组的观点发言）
2、师：到底是什么原因呢？老师这儿有个有趣的实验，可能会给你们一些帮助。请位同学上来帮一下老师。其他同学仔细观察。
3、教师演示实验：利用三支蜡烛燃烧产生的热气，使塑料袋飞起来。
4、师：你看到了什么现象？为什么会这样？（燃烧产生了热气，热的气体比较轻，所以能飞起来。和热气球原理一样。）
5、师：你能不能通过这个小实验的发现来解释一下，杯中还有氧气，蜡烛却熄灭了？（蜡烛在杯中燃烧产生了一些不支持燃烧的热气，这些热气比较轻占据了杯子的顶部，下面的氧气上不来。蜡烛的上面没有足够的氧气支持燃烧，所以蜡烛熄灭了。）
四、探究长蜡烛先熄灭的原因
1、师：老师还有一个问题不明白：为什么长的蜡烛先熄灭，短的蜡烛后熄灭？
2、小组讨论一下，把你们的解释写在实验记录单上。
3、反馈：你们组的解释是怎样的？（汇报时要代表小组的观点发言）
（热空气慢慢往下蔓延，占据了杯子的上方，蜡烛燃烧的只是火苗上方的氧气，长的蜡烛上面氧气少，所以长的蜡烛先熄灭。短的蜡烛上面的氧气多，所以短的蜡烛后熄灭。）
4、我们的推测很有道理，那我们能不能想办法看到这些热气？（引导学生说一说生活中见到的热气。）
5、今天老师给你们每组准备了香，自己做一做实验。看看和你们的想法是不是一样。
6、学生实验香的燃烧。
7、汇报实验现象。
8、现在哪个小组能再回过头，完整的解释一下长蜡烛先熄灭的原因。
9、修改实验报告单上的解释。
五、课外思考：
如果把下面垫上棋子，让杯子底部留空，蜡烛还能不能继续燃烧？
