《甜甜的泥土》教案

《甜甜的泥土》教案14篇

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《甜甜的泥土》教案，欢迎大家分享。

《甜甜的泥土》是苏教版语文八年级上册第三单元的第二篇课文。这个单元都围绕着一个“爱”字，贯穿着一个“情”字，这就是父母之爱，手足之情。这是世间最崇高最美好最炽烈的情感。它体现了人类各民族优秀的文化传统、文化精粹，体现了时代发展和前进的方向。然而以我之见，现代作家写的《甜甜的泥土》一文，读来更让人撕心裂肺，更感人脏腑，更催人泪下。从内容和主旨上来说，这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱至情的社会问题。小说通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。它告诉我们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人们的关爱，获得生活的勇气和动力。望所有的孩子对父母的爱要倍加珍惜，愿天下父母和谐相处，给孩子一个温暖的家，愿每个继母也像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福的精神家园。从写作特色和技巧来说，本文有如下特点：

1、立意上本文打破旧窠，另辟溪径，给人新鲜独特之感。

2、结尾意蕴丰富深刻，富有诗情画意，大大提高了小说的思想价值和艺术价值，令读者拍案惊奇。

3、故事情节一波三折，跌宕起伏，环环相扣，节节生辉，结构严谨，浑然一体。

4、妙用对比衬托手法，推动情节发展，塑造鲜活的人物形像，打分理处读者的心灵，令读者产生共鸣，从而迸射出灿烂的思想火花。

鉴于此，根据新课标“‘知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观’三个唯一度的高度结合。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。”“注重表情和语气，使说话有感染力和说服力的要求。”

结合学生的'实际情况，我将本课的教学目标、重点、难点、课时安排如下：

教学目标：

1、能整体感知全文，理清文章的结构思路。

2、有感情地朗读课文，体会母子深情。

3、能抓住关键、优美的词句进行品味，理解文章主旨。

4、注意本文“衬托”手法的运用及巧妙艺术构思。

5、以“快乐”的“三人世界”为题，编一个写作提纲。

教学重点：

1、体会母子深情。

2、理清文章的故事情节。

3、品味关键、优美的词句，领会文章主旨。教学难点：以“甜”衬“苦”，以“乐”衬“悲”的手法及巧妙构思。

课时安排：

一课时

为了顺利地完成教学任务，实现教学目标，我认为本节课应采用如下教学方法：

一、教法

1、情境设置法。叶圣陶先生有诗写道：“作者胸有境，入境始与亲。”本文写了亲妈又爱又恨又无奈，小亮又苦又涩又辛酸。这种爱，这份情，如何理解？怎样体会？对，就是要把学生诱入“痛苦”，并在他们极端痛苦的时候，略加点拨，把他们引向新生。孔子说的“不愤不启，不悱不发”，就是这个道理。

2、诵读法。我们语文都知道，大部分学生对语文学习都不感兴趣，对语文有一种厌学思想。而本文堪称是“珍惜母爱，呼唤和谐”，对学生进行人文教育的经典之作，如果不好好地读，不把它读懂，实在是对文本资源的一大浪费，枉费编导的良苦用心。那么，如何使学生由浅入深地进入意蕴层的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的认识呢？刘无成先生告诉我们：朗读是最有效益的记忆，领悟和审美的途径。

3、提问、揣摩、讨论法本文以“甜”衬“苦”，以“乐”衬“悲”的写作技巧实在是高人一筹，另外，文末写到“雪”与“糖”融为一体，仔细一想，“雪”便是继母的化身，“糖”是亲妈的化身，而这雪与糖融为一体，能说不是作者那种愿天下所有继母都像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福和谐的精神家园的心灵写照吗？这高明的写作技巧，巧妙的艺术构思，如果我们当教师的不会给学生进行适当的提问、点拨，不让学生进行一番玩味，不让学生进行交流讨论，只读一遍未必能理解得透，要理解得透，必须多揣摩。古人说“授人鱼不如授人以渔”，因此，教师教学的目的是要教学生会学。

二、学法

1、朗读法

（1）朗读时要眼、口、耳、脑、手并用。

（2）朗读时应该做到：准确、流利、传神。

2、圈点勾画法在阅读的过程中，对有疑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好地解决或赏析。

3、提问、玩味、讨论法。

（1）要善于发现并提出有意义有价值的问题，而后进行思考讨论。

（2）要抓住关键、优美的词语、句子、段落加以玩味。

（3）倡导“自主----合作----探究”的学习方式。

然而，科学的教法与学法应体现在合理的教学过程中，本文的教学程序大致安排如下：

一、情境导入：（多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》）世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥远而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。

二、整体感知。

1、集体朗读一遍课文，解决生字词。

2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。

（1）自读课文，抓住本文线索，理清文章思路。

（2）抽三名学生简要复述故事梗概。

三、学生自由阅读课文，通过“自主----合作----探究”这三个环节完成如下问题：

1、“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。”这句话表达了小亮怎样的思想感情？

2、“一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。”结合文章内容，联系生活想像一下：“雪”给人一种什么感觉？象征着什么？亲妈雪中送糖，糖的味道怎么样？又象征着什么？然而，糖浆和雪水混在一起，渗入大地，寄托了作者怎样的心愿？

3、品味“那泥土，甜丝丝的”一语，教师的教参上对这句话的理解是：母亲的胸怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无处不有。你同意这种理解吗？如果不同意或者不完全同意，请说说你的看法，相信你的理解更全面，更准确，更透彻，更深刻。

4、根据以上三个问题获得的信息，概括文章的主旨。

五、深情诵读，沐浴母爱

让我们伴着舒缓的音乐《烛光里的妈妈》，再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐 ……此处隐藏12748个字……，但是文中也写到了只有在梦中“过去的妈妈”才能再回到小亮的身边，时时刻刻给予他无私的母爱，但毕竟是不现实的，那怎么能说是“无所不在”呢？大家可以思考一下文中除了这两个主要人物，还有没有其他人物（怎么刻画的）？这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？

传达室老头：“面带愠色”、“不耐烦”，“疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”——对缺位母爱的理解支持

同学们：“嘻嘻哈哈”——快乐被分享才是快乐；老师：“背过了身”——老师是成人，对小亮的处境有更多的理解和同情。

那么这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必

将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7、发散思维：你认同文章的立意吗？它的所述符合你所见所闻吗？你是怎么想和做的？

教学目标：

1.理清小说的情节，了解小说立意新奇，结尾惊奇的写法

2.能够抓住细节，具体分析人物形象

3.感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有

教学重点:

理解关键词语在表达感情方面所起的作用

教学时数：

2课时

教学过程：

一.创设情境，导入新课

亲情是永远不老的话题,我们刚刚学习了朱自清先生的《背影》，文中谈到了那渗透在淡淡的哀愁中的浓浓的父爱今天我们再来学习一篇展现伟大母爱的小小说《甜甜的泥土》，对于泥土的味道，也许有人说是苦的，也许也有人会说是涩的，但是这篇小小说的主人公王小亮却说“那泥土，甜丝丝的”为什么呢？我们一起来看课文《甜甜的泥土》(板书课题、作者)

二.揭示目标，明确任务

三.检查预习，整体感知

1.给下列加点的字注音

黯淡（）晕眩（）愠色（）蓦地（）吮吸（）

呆滞（）涮净( )愣怔（）蹭( )

2.请试着用一句话概述这篇文章给我们讲了一个怎样的故事并按照小说的结构概括情节

【明确】故事：王小亮把生母送来的奶糖藏在雪地中，后来竟化成了“甜甜的泥土”

情节:送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——融奶糖

（开端）（发展）（高潮）（结局）

线索:全文以“奶糖”作为线索，推动着小说情节的发展

3.我们理清了小小说的故事情节，一个曲折、动人的故事就清晰地展现在我们面前了离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心，文中除了这两个人物还涉及到其他人物吧？

【明确】后妈、父亲、老师、同学和传达室的老头等

四.自主学习，合作交流

1.通过对文本的阅读，大家知道，王小亮是个离异家庭的孩子，大家都听过《世上只有妈妈好》这首歌，歌词中有这样一句，说“没妈的孩子像根草”，失去妈妈的日子，小亮就像根“草”一样快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢？

2.《世上只有妈妈好》这首歌的歌词中还有这样一句，“有妈的孩子像块宝”虽然现在的小亮确实像草一般，但是爱他的妈妈却一直深爱着她，下面就让我们一起来看看轻声朗读课文，从文中找出离异的母亲爱孩子的语句,品味这份爱

按句式表述：“读，我体会到”

示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了”我体会到母亲要见到自己儿子的急切心情以及没有见到儿子的失望和难过

3.在上面环节我们随着“像根草又像块宝”的小亮一起感受了母爱，虽然爱她的母亲离开了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因为在妈妈的心中始终装着小亮，妈妈一直都是深爱着他的可以说小亮是不幸的，又是幸福的

请同学们走进课文,仿照示例，一起来议议文中的一些人物和事物

关键词: “小亮” “妈妈”“传达室老头”“泥土”“奶糖”

示例：小亮是不幸的，又是幸福的，因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边，可她却爱着他

【参考】

妈妈是负责任的，又是不负责任的，因为她给小亮吃糖，却不能天天照顾小亮的生活

传达室老头是铁面无私的，又是善解人意的，他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位，他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇

泥土是涩的，又是甜的，因为它融入了奶糖的味道

老师的内心是甜的，又是酸涩的（苦的），她分享了小亮的快乐，她对小亮的身世是充满同情的

4.可以说小亮和妈妈的生活都是不如意的，辛酸的这是一个苦涩的故事，但为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？

【明确】甜甜的泥土：母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有

A.我们常常把大地比做母亲，因为它宽广、深厚，作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的致爱亲情犹如宽广的大地，无处不在，无所不有

B.从外因来看，小亮的遭遇虽然是不幸的，但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的'心田，驱散了这些不幸，使他心中充满了阳光从内因来看，小亮的心理之所以充满了阳光，是因为在他的身上有着乐观的精神，和一颗感受爱的心象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在

【小结】，写离异家庭的孩子渴望得到至情至爱，这是非常普通的立意，但本文却打破传统，主题没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱伟大上，而进一步升华为人间的至亲至爱就象大地一样宽广，它无所不在、无处不有，让离异家庭的孩子获得了应有的温暖和幸福，使他们健康快乐地成长这样的立意的新奇的

五.合作探究，品评鉴赏

1.理解了小说的主题，我们再把目光转向小说的结尾老师想先问大家，你理想化的结尾是什么样的？你希望糖怎么样？可是本文结尾却这样写到“一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地”小亮“情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上┅┅”“他，又笑了：那泥土甜丝丝的”现在是糖化了，融入了大地可能有的同学还想到小亮妈妈把糖裹在怀里都没化，怎么一夜之间地温回升，竟然高过人的体温37度以上呢？这现实吗？

【明确】出乎意料、耐人寻味作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱，象大地一样宽广，它无所不在、无处不有美国作家欧﹒亨利指出，小小说除了具备一般小说的特点外，还具有自身的写作特点，那就是结尾惊奇、结构严谨、立意新奇另外，本文还具备独自的特点，看谁拥有一双最最善于发现的眼睛

2.妙用了对比手法

【明确】(1)王小亮“过去的妈妈”在放学前后的对比；

(2)前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比；

(3)王小亮埋糖、挖糖前后心理的对比；

(4)传达室老头对王小亮“过去的妈妈吗”前后不同的态度的对比