阳光优秀教案

阳光优秀教案

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的阳光优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

１、认识１２个字，会写也、长、山、出４个字。认识2种笔画竖提、竖折和１个偏旁双耳刀。

２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

３、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。

【教学重点】

朗读课文和认字。

【教学难点】

文中最后一段的理解是教学的难点。

【用具准备】

从网上搜集一些表现阳光像利剑洒向大地、河流的图片。生字卡片，配合课文的乐曲。

【教学设想】

这篇短文以抒情的笔调描写了阳光给万物带来了生机和魅力。课文语言优美，学生对其中有些语句可能理解起来比较难，这可以借助生动的画面，出示有关从网上搜集来的图片，帮助学生增加一点感性认识，或者加动作表演，抓住关键词、重点句来理解课文。学生通过观察图画对阳光有了深刻的体会，这时再让学生读出自己的感情，要让学生读中有画面、有形象。

对难点的'突破可以通过与学生谈话的方式，让学生想象没有了阳光，世界会变成怎样？这样，学生很容易体会到阳光的宝贵。

全文适宜配乐朗读。注意朗读指导要有层次性，并要激起学生朗读的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗？为什么？今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书）

二、初读课文

１、自己借助拼音读课文，读准字音。

２、同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师。

３、学习生字：

⑴ 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字）

⑵ 向生字朋友打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。

⑶ 游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。

阳 像 金 野 更 面

长 早 晨 拉 进 谁

自己拼读 比赛读

⑷ 男女生分读，抢答，齐读。

４、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。

三、细读课文

１、学习第一自然段：

⑴ 谁愿意读第一自然段？

⑵ 说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示阳光像金子）指导读金子。

⑶ 学生可能会提出洒遍不理解。理解洒遍（课件出示在阳光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。

⑷ 指导朗读。

２、学习第二自然段：

⑴ 学生自由读课文。把自己喜欢的句子多读几遍。

⑵ 全班交流，教师随即出示图画和句子：

课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

通过课件观察禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。

指导朗读。突出更字。

⑶ 小河在阳光的照射下是什么样的呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。）

⑷ 配乐朗读。

３、学习第三、四自然段：

⑴ 自由朗读，找出自己喜欢的句子。

⑵ （课件演示插图）观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

⑶ 指导朗读：（课件出示句子）

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

４、学习第五自然段：

小组讨论：阳光像什么？为什么说阳光比金子更宝贵，谈谈你的理解。

５、全文配乐朗读。

四、扩展练习

你觉得阳光可爱吗？为什么？

〖板书设计

８ 阳光

像

禾苗──更绿了

阳光 小树──更高了 金子

小河──像锦缎

更宝贵

〖教学后记

这篇课文较长，语调很抒情，学生学习起来有一定的难度，且其中有几个长句不易读。教学时抓住教学的重难点，引导学生观察形象的图画指导朗读，受到了一定效果。

第二课时

一、复习导入

１、认读生字词。

２、指导学生有感情的朗读课文。

二、识记生字

１、自由读生字，学生认读，重点读准晨、金、谁几个易读错的字。

２、你用什么办法记住这新生字的？小组讨论交流。

３、全班交流（幻灯出示生字）。

三、写字

（课件出示需会写的生字）

也 长 山 出

１、你会读吗？（学生自由读）数数字有几画，说说字的笔顺。

２、通过课件观察这四个字在田字格中占位，同桌说说怎样才能写好这些字。

３、教师示范写，学生描红、临写。教师巡视指导。

４、扩词练习。

四、读读说说

１、读带有日子旁的字，口头组词，进行组词比赛。

２、你还知道那些带日子旁的字？

五、扩展活动

表演唱《七色光》。

〖板书设计

８ 阳光

（在田字格中书写）

也 长 山 出

〖教学后记

在书写时，也字不容易写好，需要重点指导，多次练习。教学山、出字时，学生易把笔顺搞混，要帮学生重点区分。并注重个别指导，纠正练习，使学生正确书写。

【边教边悟】

追问：课堂中的阳光是谁的阳光？

我精心营造了这样一个充满《阳光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音乐背景下，大海在夕阳的映照下，波光粼粼；北国的雪野，在阳光的照耀下，银光闪闪；阳光像金子，洒遍田地…………一幅幅我精心选择的优美的阳光图画，连我自己欣赏也觉得美丽之至，我设想着这些充满阳光的美丽的图片，慢慢出现在孩子的视野。我非常欣赏这篇课文，将它处理成“配乐朗读欣赏”课。

放学时，我和学生们走在阳光铺洒的小路上，那么温暖。外面是是现实的阳光，大地充溢着阳光的气息，我忽然想问自己：我为孩子们营造的“阳光”到底是谁的“阳光”？

远离学生生活和社会现实的课程教学所体现的只是单一生活模式；缺乏生活意义的课程迫使学生在课程实施中戴着面具做痛苦表演，学 ……此处隐藏11437个字……音自由读课文，边读边划出难读的字词。

2、 朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再 读，直到读正确为止）

3、 你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。

4、 读妈妈、小峰、奶奶说的话。

5、 分角色朗读全文。

三、 互相交流，认读生字。

1、 师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2、 小组交流，课文中有哪几个物？哪些字音读时要提醒大家注意？

各小组派代表指出读音要注意的字词。

3、 老师相应出示学生指出的字词。

4、 请小老师范读、领读，多种形式读。

5、 学生自读自纠，互读互纠。

6、 师生共做识字游戏。

四、 读顺课文，发现感知。

1、 生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2、 读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、 根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、 边读边想，说说读了他们的话你想说什么？

五、 提出问题，自读自悟。

1、 读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？

2、 全班交流。

3、 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

六、 看图对文，情感升华。

1、 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一：男生看图，女生读文。

图二：女生看图，男生读文。

2、 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

七、 课后作业： 做一件体贴长辈的.事。

第二课时

一、 交流讨论，巩固识字。

1、 出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2、 让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

3、 听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。

4、 挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。

5、 做听音找卡片游戏。

二、 有感情地朗读课文。

1、 学生自由练读。

2、 小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

3、 全班汇报读。

三、 认真观察，指导书写。

1、 今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、 生观察这6个字在田字格中的位置。

3、 师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

4、 引导学生说说写这几个字时的发现。

5、 出示田字格或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。

6、 学生练写。

四、 联系实际，夸夸家里人。

1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2、 你有过关心家里人的事吗？说出来，让大家学习学习。

学习目标

1.认识12个生字，会写“也、长、出”4个字。认识两个笔画“ ”和１个偏旁“ ”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

第一课时

一、激趣导入

１.出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

２.板书课题，学习“阳”字，认识偏旁。

二、初读课文

１.听课文录音。（配乐）

２.指５名同学逐段试读课文，评议。

３.同桌读。

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看它，它们藏在课文的什么地方？

１.学生在文中圈画生字，读一读。

２.同桌互读生字卡片。

３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。

四、学习１～４自然段

１.学习第一自然段。

a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”的`录象，给学生增加感性认识。

理解“洒遍”一词。

b.指导朗读

２.学习２、３、４自然段。

a.教师范读。

b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

小组代表说说对这句话的理解。

汇报、评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

指小组读，说说为什么喜欢这句话。

指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。

指导朗读。

五、有感情地朗读１～４自然段。

六、扩展练习

说说阳光可爱吗？为什么？

第二课时

一、复习引入

１.认读生字词。

２.有感情的朗读课文１～４自然段。

二、学习最后一自然段

３.指学生朗读，评议。

４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

三、有感情地朗读课文、背诵课文

１.齐读课文，注意有感情。（配乐）

２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）

３.背诵全文。

a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。

四、表演唱《七色光》

太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来

来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

五、指导写字

５.出示“我会写“。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

６.展示学生作业，点评。

六、“读读说说”

１.开火车认读有“日”字旁的字。

２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。

七、扩展活动

画一幅画，表现阳光的美好。